Potencjał dziecka, jego szerokie możliwości nakła­dają na organizatorów edukacji, badaczy, nauczycieli i rodziców liczne zadania i wyzwalają ich odpowiedzialność za jego rozwój. Edukacja przedszkolna ma stać się dla dziecka trampoliną wzrostu, wsparciem rozwoju, płaszczyzną odkrywa­nia i uczenia się, a nie tylko ciągiem przypadkowo dobranych czynności dydak­tyczno-wychowawczych, replikowanych z gotowych rozwiązań, scenariuszy. Czy jesteśmy w stanie temu zadaniu sprostać i dokonać potrzebnych zmian? Mamy świadomość koniecznych modyfikacji i otwarcia się na nowe rozwiązania. Mamy też szacunek do tego, co cennego i ważnego w tym zakresie zrobiono i napisano dotąd i tu także poszukujemy inspiracji lokując je w nowych, aktualnych kontekstach naszego działania, funkcjonowania, badania.

Część 1 : Pedagogika wczesnoszkolna w poszukiwaniu własnej drogi; Rozdział 1: Nowe wyzwania edukacji wczesnoszkolnej. Zwrot ku potencjałowi samorozwoju; Rozdział 2 : Edukacja w klasach niższych – dyskursy, palące problemy i potrzeba zmiany; Rozdział 3: Kontestacja pedagogiki wczesnoszkolnej ; Rozdział 4: Dziecko a świat zawodowy, czyli o nieobecnym polu eksploracji w pedagogice dziecka; Rozdział 5: Szkoła – nowe przestrzenie edukacyjne; Część 2 : Inspiracje współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej; Rozdział 1: Marzenia dzieci jako obraz wartości przejmowanych w socjalizacji; Rozdział 2: Kapitał społeczno-kulturowy i ekonomiczny rodziny z klasy średniej a kapitał edukacyjny dziecka w teorii Pierre’a Bourdieu ; Rozdział 3: Teoria nauczania rozwijającego w świetle badań szkoły Elkonina ; Rozdział 4: Oblicza błędu jako kategorii pedagogicznej; Rozdział 5: Edukacja dla mądrości – perspektywa teoretyczna i praktyczna; Rozdział 6: Edukacja domowa jako alternatywa do nauczania szkolnego; Część 3: Szkoła i edukacja wczesnoszkolna w badaniach; Rozdział 1: Dyrektorzy o edukacji początkowej w szkołach wielkomiejskich; Rozdział 2 : The values and the concept quality of school life of pupils in elementary and secondary schools ; Rozdział 3: Fazy procesu konfliktowego dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym; Rozdział 4: Portret nauczyciela wczesnej edukacji kredką malowany; Rozdział 5: Udział szkoły w rozwoju czytelnictwa u dzieci w wieku wczesnoszkolnym; Rozdział 6 : Pomiar matematycznych umiejętności twórczych dzieci ; Rozdział 7: Postawy rodzicielskie a formy pomocy dziecku; Rozdział 8 : Nadopiekuńczość w rozumieniu rodziców dzieci w wieku wczesnoszkolnym.[K]